于丹父亲的育儿经

于丹，著名文化学者，北京师范大学教授。2006年以来，先后在中央电视台《百家讲坛》、《文化视点》等栏目，通过《论语心得》、《庄子心得》、《论语感悟》等系列讲座普及、传播传统文化，以生命感悟澈活了属于中华民族的经典，在海内外文化界、教育界产生了广泛影响，并迅速走红全国。她一之所以能如此熟练地把“孔子”、“庄子”信手拈来，皆得益于她行走在中国古代文化经典旅途中的引路人——她的父亲。父爱，给了她最好的人格成长环境，父亲的育女经也是她成才成人的重要法宝。

于丹的父亲于廉，早年毕业于无锡国专，与范敬宜先生是同学，文笔极好，被同行誉为“国学大家”。

后来，他在国务院办公厅工作到最后几年时，放弃到较高位的选择，主动要求到中华书局做剐总编辑。于廉之所以选择到古籍出版社工作，就是想要给女儿留点书，因为在那里，可以买到折扣最低的好书。
营造浓厚学习氛围

一个孩子出生后，首先面对的是家庭给他（她）的一种氛围，对世界、对人性的最基本判断来自于家人。

父亲于廉给于丹的印象就是：带着黑边眼镜，很儒雅、沉默，手里似乎永远捧着书。

于丹最早接触《论语》是在六七岁时。那时每到“五一”或者“十一”，家里都会有中山公园的游园票，父母会和几个朋友几家相约到公园游玩。一次，父亲问小于丹：“三人行必有吾师焉”，今天这么多人，你去看看，这里谁是老师？谁不是老师？”小于丹就在人群里转啊转，观察一圈回来对父亲说：“有一个阿姨对人特别好，照顾我们每个小孩子，应该是老师。有个叔叔大声说话还吐痰，他不是老师。”一番话引得周围的叔叔都笑了。这时候父亲说：“你看那个阿姨好吧？她是老师，你要和她一样好，这叫‘见贤思齐’。你看那个叔叔不好吧？他也是老师，我们应该‘见不贤则内自省’，就不能向他学了。”这些都给年幼的于丹留下了非常深刻的印象。就是在这种极为自然的学习氛围中，于丹耳襦目染，从小就爱陪着父亲一道看书。

提倡轻松自主学习

耳濡目染的环境，和风细雨的方法，有利于一个孩子一种习惯的养成。于丹现在喜爱诗歌源于父亲从小就在和她说诗歌。

于丹3岁那年，春暖花开时，父亲带着女儿到北海公园，指着枝头的杏花问女儿：“为什么说‘红杏枝头春意闹’？你看这花‘闹’吗?”女儿说：“不闹啊。”爸爸把女儿扛起来，让女儿骑在自己的脖子上，然后围着杏树转着圈地跑，边跑还边问女儿：“你看花‘闹’了吗？‘闹’了吗？”小于丹兴奋地连说着：“‘闹’了、‘闹’了！”父亲放下女儿进一步问：“你说，为什么这句诗不写“春意开”、“春意放”，而写“春意闹”？因为人动起来它才是‘闹’的。”这些场景后来让女儿记忆很深。

在于丹很小时，于廉时常给她讲《论语》、《庄子》。父亲认为《论语》、《庄子》可以反映中国人做人的基本态度，但他不是让女儿系统地背，而是零零散散给她讲。中华书局在上世纪8 0年代初出过台湾陈鼓应先生写的一本《庄子今注今译》精装本，于廉爱不释手。一有闲暇就给于丹从《逍遥游》讲起，以至于后来，无论环境怎样变化，这本书都是于丹的枕边书，再后来成了她讲庄子心得的蓝本。
以身作则顺势引导

于丹十多岁时，她和父亲有一场争论。女儿特别迷恋赵孟頫的字，她觉着赵的字漂亮、妩媚、轻盈。但是父亲建议女儿练魏碑、练颜体。女儿不接受，觉着太肥硕浑厚。对此，父亲不强求女儿，而是耐心地给女儿讲道理。父亲说：“有两个人的字你不能练，一是赵孟頫的，二是苏东坡的。赵是因为气节有问题。书为心画，字如其人。一个人气节软媚，字就没有锋骨。老写软的字，人也会变得很软。苏东坡做人毫无问题，但他的字是才子字，间架结构偏，如果你没有练过碑体，间架不好，直接学苏体你学不了。”父亲还进一步耐心地对女儿讲：“苏黄米蔡（书法四大家）这样的字你是学不了的，可不要不会走就想跑啊！”父女在磨合，女儿说：“柳体字好吗？”“柳体字太瘦了，”父说“颜体字呢？”“颜体字太肥了。”最终，二人找到都认同的字体：欧体，欧阳询的字。

其实，对于一个孩子生命成长来讲，生命中第一个最重要的人，就是他的父母亲。孩子是从父母亲的身上，学习对家人、对爱、对人性、对信念、对社会种种的判断。在孩子的成长过程中，父母亲早期对他（她）一路引领的意义，就像醇酿，随着岁月发酵，岁月越久，醇酿的味道才越醇厚。

于丹在荧屏上沉稳坚毅、挥洒自如的神态，来源于她血脉中流淌着父亲的智慧和品格，来源于她有着良好的家教、家风。